科技与教学

科技在教学上的应用屬輔助的角色。
是的，在某些方面有它的方便性与实用性，但我們决不能走入应用科技的误区。因为若上課时老師完全不寫黑板，学生在昏暗的灯光下学习，我不认为学生可持续専注一节課。我还是很強調板书和绘图的，因它是帶动学生学习的最直接动作，上課重点我也不用ppt，因为我认为中学生是要多点机会寫字、学会做记录、做笔记的。
不同科目的教学目标与策略不同，我们也不要以外行人的角度来批評、否定那些沒有应用科技於教学上的老师。科技的应用只是教学中的一环，它不是全部。对老師教学成效的評价是可以多方面的，不是嗎?

有效教学

我认为有效教学的主要特色有下列几点:
1.語言表達清楚、有条理，符合不同年級的同学
2.能掌握班級学生程度，改变既有的教学策略，因材施教
3.改进个人教学方法，与时並进，适当使用各类辅助教材、教具和媒介
4.做到滿足学生的学习需求
5.帶领同学有能力应付公共考試
6.对学生有要求、有原則，包括課堂规范、作業要求等
7.有情感
8.对教书、育人有热枕

上完一科后

今天，教学原理与實踐的課程到一段落，我不认为這是課程的結束，因為6天來接受了許多新概念、新知識，但這種種雖是听過去了，但許多概念的掌握我仍感覺似是而非，还理不出一清楚的脉絡，我這個人對學習是需要很多時間來沈澱思考的，在单位時間內學了這麼多的豐富內容，要完全消化又能应用對我而言是有困難的。不過，學了這些，希望在往後的日子里，在有限的條件下，可持續做下去，不要求量的多少而是持之以恒，這才是達標，但我也深怕平時业务的忙会消磨掉我這股熱忱!
愿我們彼此互相砥礪、互相精進!

欣賞教學法

21/11/2008 教学原理与實踐心得
您怎麼看這毛毛虫?

美?醜？可愛?可怕?.......
我喜歡攝影，尤其是大自然。
生物學的教學目標之一是希望同學會愛護大自然、欣賞大自然及熱愛生命。因此我總會抓緊机會不時給同學欣賞我拍攝的一些生物照片，但，常常得到的回饋讓我有挫敗感,感覺是我一廂情願,自我陶醉。舉些例子來說:對於形形色色的花，我的眼里是它們各有特色及美，但同學會說:它就只是一朵花而已，沒什麼不一樣!再來是有一次給同學看有關豬笼草如何由葉變態形成那”笼子”，及其捕抓猎物的原理的影片，我个人對這是覺得它是多奥妙，但同學的反應却是不想看!
今天學了欣賞教學法，我在懊惱，如何利用這方法使更多學生會開始欣賞、注意生物的美與奥妙？因為如果大家都欣賞與喜歡這大自然，则不會有環境破壞的問題，這个地球就會更美好。
也許我們需要更多的戶外教學，把學生帶到戶外去，讓他們真正融入大自然，去倾聽、去觸摸、去端詳、去嗅出這自然…………，最後昇華至欣賞的層次。

20/11/2008教學原理與實踐心得

20/11/2008教学原理与實踐心得

今天学了什麼?
关於教學設計的種種就不必重述了。我想，從昨天頻繁的分組討論給我的影響是延伸至今天了。此教學活動也算是學習活動，它的作用不只在於”討論”，而是對理清概念、抓住重點、沈澱與審思新知識點產生了強烈的無形影響力，這對於只聽老師讲授以接受新知識點的模糊概念給予思考的時間與空間，使它經討論後轉化为學習者真正所獲新知識產生了教與學的實質成效。
這種體悟使我不斷反思自己教學的一貫模式，未來是要改變一般主要以行為主義方式的教學，學着在授課過程中需要時即停下來，給學生通過討論馬上理清概念。不過這種方法的缺點是若學生不投入、不参予，它是浪費時間的，而且也要同學抓緊時間馬上討論、縂結，以致不影響教學進度，所以，老師要掌控好。我想，一旦同學適應與習慣後，應該可達預期效果的。加油吧!

19/11/2008教学原理与實踐心得

19/11/2008教学原理与實踐心得
今天老師的授課內容中体現了以下的教學原理
(1)有效教師的行為~
(一)使用學生意見，即当有學員提出建構主義與行為主義是否適用於前段班或後段班时老師即要求吾人討論之
(二)提問，例如何謂夏山學校、SQ3R等
(三)架構，即給予授課大綱
(2)行為主義，即解釋各主義、概念等
(3)程序性知識的學習，即書寫行為目標的两个例子
老師亦应用分組討論逹到以下目的
(一) 理清概念
(二)引起専注力，即也是引導學生投入學習過程的方法之一
(三)对課题的探索、批評思考
(四)屬建構主義的教學過程之一

注:今天的課共有六次的分組討論，次數之多是我这么多年来所上过的課中從未有過的。